中学英語 | 中学二年生で習う英語の文法まとめ
中学2年生の英語では、1年生で学んだ基礎文法をさらに発展させ、表現力を広げる内容が加わります。
未来を表す助動詞や不定詞・比較表現など、実生活で役立つ文法が多く登場し、英語学習が一段と面白くなる時期です。
この記事では、中2で学ぶ文法を学期ごとに整理し、効率的に学ぶためのポイントを解説します。ぜひ、参考にしてみてくださいね！
中2で習う英語文法の学期別ポイント
中学2年生の英語では、1学期から3学期にかけて、新しい文法や表現を学びながら基礎を応用へと発展させていきます。
それぞれの学期ごとに学ぶべきポイントを押さえることで、英語の力を効率よく向上させることができます。
これから詳しく見ていきましょう！
1学期：基礎を固める重要な時期
1学期は、新しい学習内容をスムーズに取り入れるための基礎固めの時期です。
これまでの知識をしっかりと復習し、新たな学びへの理解を深める土台を築きます。
動詞の過去形をしっかり復習
中学2年生の1学期では、1年生で学んだ動詞の過去形をしっかり復習することが重要です。
過去形は、過去の出来事や状態を表す際に欠かせない文法で、英語表現の基本となります。
規則動詞では「-ed」を付け、不規則動詞ではそれぞれ異なる形を覚える必要があります。
区別を理解し、自然に使えるようになることが目標です。
また、肯定文だけでなく、疑問文や否定文での使い方も復習します。
疑問文では助動詞「did」を使い、動詞を原形に戻します。
否定文でも同様に「did not（didn’t）」を使って表現します。
過去形の復習は、単純な文だけでなく、出来事を詳しく説明する文章にも挑戦することが大切です。
1学期に過去形をマスターすることで、2学期以降に学ぶ過去進行形や受動態もスムーズに理解できるでしょう！
未来を表す表現を理解する
未来を表す表現には、「will」と「be going to」があり、それぞれ使い方やニュアンスが異なります。
「will」は、その場で決めたことや話し手の意思、予測を表現する際に使われます。
一方で、「be going to」は、事前に計画された予定や根拠のある予測を示すときに用いられます。
2つの表現を適切に使い分けるためには、どんな状況で使われるのかを理解することが大切です。
勉強の際は、文脈を意識しながら練習することで、使い分けが自然と身につきます。
不定詞の基本構造を押さえる
不定詞は「to + 動詞の原形」の形で使われ、文章の中でさまざまな役割を果たします。
主な用法は3つあり、それぞれが異なる働きを持っています。
3つの用法を区別して理解することで、文章の意味を正確に把握し、自分で表現を作る力が身につくでしょう。
2学期：応用力を鍛える時期
2学期は、1学期に築いた基礎をもとに、応用力を高めるための重要な時期です。
これまで学んだ知識を発展させ、新しい表現や文法を活用する力を養います。
実践的な応用を意識しながら学ぶことで、英語の理解がさらに深まり、表現の幅も広がるでしょう。
助動詞「must」と「have to」の違いに注目
中学2年生では、助動詞「must」と「have to」の使い方と意味の違いを学びます。
「must」は話し手自身の考えや主観に基づき、「～しなければならない」という強い義務を表します。
一方、「have to」は状況や外部からの必要性を示し、「～する必要がある」といったニュアンスで使われます。
授業では、それぞれの使い分けを意識しながら、実際の場面でどちらが適切かを考える練習をします。
また、否定文や疑問文の作り方も重要なポイントです。
「must」の否定形は「～してはいけない」という禁止を表すのに対し、「have to」の否定形は「～する必要がない」と意味が異なります。
違いを理解することで、日常会話や英作文でより正確に表現できるようになります。
テストでもよく出題されるため、この時期にしっかりと身につけておくことが大切です。
動名詞の定型表現に慣れる
中学2年生では、動名詞を使った定型表現を学び、実際の文章で自然に使えるようになることを目指します。
動名詞とは、動詞に「-ing」をつけた形で、主語や目的語・補語として使われることが多い表現です。
中2では特に、よく使われるフレーズを通して使い方に慣れることが大切です。
例えば、「enjoy」「stop」「practice」など、動名詞を伴う動詞の組み合わせや、「be good at」「look forward to」といった熟語表現が中心になります。
定型表現を覚えることで、会話や文章の中で自然に動名詞を使えるようになるでしょう。
比較表現のルールを理解する
中学2年生では、比較表現を学び、形容詞や副詞を使って物事を比較する方法を身につけます。
中心となるのは「比較級」と「最上級」の使い方です。
比較級では「～より…」という意味を表現し、形容詞や副詞に「-er」を付けるか、「more」を前に置きます。
どちらを使うかは単語の長さや種類によって決まるため、ルールを正しく理解することが大切です。
最上級は「最も…」を表し、「-est」を付けるか「the most」を使います。
このとき、「the」を必ず付ける点に注意が必要です。
「good」「bad」のように不規則に変化する単語もあるため、それぞれの形を覚えることが求められます。
また、同じ程度を表す「as ～ as」や、否定形の「not as ～ as」なども学びます。
これらを理解することで、物事を同じレベルや異なる程度で表現する幅が広がるでしょう！
3学期：総復習と実践力の強化
3学期は、これまで学んだ内容を総復習し、実践的な力を養う時期です。
基礎や応用の知識を再確認しながら、実際の場面で使える力を身につけることが求められます。
繰り返し学習を行い、知識を確実に定着させることで、次の学年へとつながる土台を築けます。
受け身の文（受動態）を徹底練習
中学2年生で学ぶ受け身の文（受動態）は、「be動詞 + 過去分詞」という形で構成されます。
受け身の文では、主語が「何かをする側」ではなく「何かをされる側」となる点が特徴です。
受動態の学習では、まず基本的な形を押さえます。
現在形・過去形・未来形での使い方や、肯定文・否定文・疑問文の作り方を順に練習します。
また、能動態から受動態への書き換えを通じて、文法構造を深く理解します。
次に、受動態が使われる場面を学びます。
たとえば、行為の主体が明示されない場合や、行為そのものが重要視される場合に使われることを説明します。
練習を繰り返すことで、受動態の文を自然に使いこなせるようになるでしょう。
受動態は文法的に重要な単元であるだけでなく、文章読解や作文においても頻出するため、この時期にしっかりと習得することが大切です。
長文読解に慣れる
中学2年生の3学期では、長文読解を通じて文章全体を理解する力を育てます。
単語や文法だけに注目するのではなく、文章の流れや段落ごとの要点をつかむことが大切です。
具体的には、文脈から単語の意味を推測したり、段落ごとのテーマをまとめたりする練習を行います。
また、接続詞や関係代名詞など、文と文をつなぐ表現に注目することで、文章全体の構造を理解しやすくなります。
設問に答える際には、キーワードを探し出し、関連する部分を的確に読み取る練習を重ねることで効率的に内容を把握できます。
さらに、一定の時間内で読む練習を取り入れることで、スピードと正確さを意識した読解力が身につきます。
これらの練習を積み重ねることで、文章を読む力が大きく向上し、試験や実生活でも役立つ英語力を身につけられるでしょう。
中学2年生で学ぶ文法一覧
中2で英語力を着実に伸ばすためには、学ぶ文法をしっかり理解し、それぞれの使い方を身につけることが重要です。
ここでは、中学2年生で学ぶ文法の一覧をご紹介します。
①動詞の過去形の復習
動詞の変化には主に以下の4つのパターンがあります。
| パターン | 変化の特徴 | 動詞例 |
| A-A-A型 | すべて同じ形をとる | hit – hit – hit |
| A-B-B型 | 過去形と過去分詞形が同じ | think – thought – thought |
| A-B-A型 | 過去形だけが異なる | run – ran – run |
| A-B-C型 | すべて異なる形になる | see – saw – seen |
形が大きく変わるA-B-C型は覚えるのが難しいため、重点的に復習することが大切です。
過去分詞形は3学期に学ぶ受動態で必要になるため、この時期に代表的なものを覚えておくと、後の学習がスムーズになるでしょう。
復習では、単語の変化を正確に覚えるだけでなく、文章の中で自然に使えるように練習することが必要です。
これにより、英語表現の幅が広がり、応用力も高まります。
②過去進行形
過去進行形は中1で学んだ現在進行形の応用で、be動詞を過去形に変えたものです。
現在進行形が「今まさに～している」状態を表すのに対し、過去進行形は「過去の特定の時点で～していた」ことを示します。
【現在進行形と過去進行形の違い】
| 文法 | 構造 | 意味 | 例文 |
| 現在進行形 | 主語 + be動詞の現在形 + 動詞のing形 | 今、～している | She is cooking dinner now. （彼女は今、夕食を作っています。） |
| 過去進行形 | 主語 + be動詞の過去形 + 動詞のing形 | 過去の特定時点で～していた | She was cooking dinner last night. （彼女は昨夜、夕食を作っていました。） |
【過去進行形の特徴】
過去進行形では、文の末尾に「過去のいつだったか」を示す語句（例：yesterday, then, at that time）を伴うことが多いです。
これにより、行動がいつ行われていたのかを明確にします。
また、過去進行形は「過去のある時点で継続していた動作」を示しますが、現在には影響しません。
【時間軸を使った理解】
過去進行形を理解するには、時間軸を引いて、過去の特定の時点での動作を視覚的に捉えることが効果的です。
例えば、午後2時に家で勉強をしていた状況を時間軸で示すと、行動が過去のどの時点に位置しているかを明確にできます。
基本をしっかり押さえることで、後に学ぶ現在完了形や他の進行形への理解が深まります。
③助動詞「will」「be going to」
中2では、未来を表す助動詞「will」と「be going to」を学びます。
どちらも未来の予定や予測を表しますが、ニュアンスや使い方に違いがあります。
【基本構造】
| 文法 | 構造 | 意味 | 例文 |
| will | 主語 + will + 動詞の原形 | ～するだろう／～するつもりだ | I will play soccer tomorrow. （私は明日サッカーをするつもりです。） |
| be going to | 主語 + be動詞 + going to + 動詞の原形 | ～する予定だ | I am going to study math this evening. （私は今晩数学を勉強する予定です。） |
【特徴と使い分け】
- will
「不確定な未来」や「その場で決めた意思」を表す際に使います。
例：I will help you.（手伝います）
上記のように、その場で決定した行動を表現します。
疑問文では「Will」を主語の前に置き、否定文では「will not（won’t）」を使います。
- be going to
「事前に計画した未来」や「確実に起こる未来」を表す際に使います。
例：I am going to visit my grandmother tomorrow.
（私は明日おばあちゃんを訪問する予定です）
上記のように、すでに予定されている行動を表します。
疑問文や否定文ではbe動詞を動かして表現します。
（例：Are you going to visit your grandmother tomorrow?）
【中2英語での活用】
中2では、willとbe going toの書き換えや使い分けがテストで問われることが多いです。
例：
I will go to the park tomorrow.
↓
I am going to go to the park tomorrow.
上記のように書き換える問題が典型的です。
また、空欄補充では、空欄が1つの場合に「will」、空欄が3つの場合に「be going to」を入れる形式がよく出題されます。
④不定詞
不定詞は「to + 動詞の原形」の形をとり、文の中でさまざまな役割を果たします。
主に、名詞的用法・形容詞的用法・副詞的用法の3つの使い方があります。
それぞれの特徴を理解することで、文章の表現力が大きく広がります。
【不定詞の用法と特徴】
| 用法 | 意味 | 例文 |
| 名詞的用法 | ～すること | I want to play soccer. （私はサッカーをしたい。） |
| 形容詞的用法 | ～するための／ ～すべき | I need something to eat. （私は食べるものが必要です。） |
| 副詞的用法 | ～するために／ ～して | She went to the park to read. （彼女は本を読むために公園に行った。） |
【各用法のポイント】
- 名詞的用法
「～すること」と訳され、主語や目的語として使われます。
例：「I want to ～」
など、よく使うパターンが含まれます。 - 形容詞的用法
名詞を修飾する役割を持ち、「～するための」や「～すべき」と訳されるのが特徴です。
例：「something to drink」
など、日常でもよく使われる表現があります。 - 副詞的用法
動詞を修飾して、目的や理由を説明します。
「～するために」「～して」と訳されることが多く、行動の背景を表現するのに便利です。
【中2英語での活用】
不定詞は文法テストで頻出の単元です。
特に、名詞的用法の「It is ～ to …」や形容詞的用法の「something to ～」は、基礎的な表現として覚えておきたいポイントです。
副詞的用法は、目的や理由を説明する文章でよく使われるため、実際のコミュニケーションでも役立ちます。
⑤助動詞「must」「have to」
中学2年生では、義務を表す助動詞「must」と「have to」を学びます。
2つはどちらも「～しなければならない」という意味を持ちますが、ニュアンスや使い方に違いがあります。
【基本構造と違い】
| 文法 | 構造 | 意味 | 特徴 | 例文 |
| must | 主語 + must + 動詞の原形 | ～しなければならない | 強い義務や命令を表す | You must finish your homework. （宿題を終わらせなければなりません。） |
| have to | 主語 + have to + 動詞の原形 | ～する必要がある | 義務だが、mustほど強くない | I have to go to school early. （私は早く学校に行く必要があります。） |
【否定文と疑問文】
| 文法 | 否定文構造 | 否定文の意味 | 疑問文構造 | 疑問文の意味 |
| must | 主語 + must not + 動詞の原形 | ～してはいけない | ※一般的に疑問文では使わない | – |
| have to | 主語 + do not have to + 動詞の原形 | ～する必要はない | Do + 主語 + have to + 動詞の原形 | ～しなければなりませんか？ |
【学習のポイント】
- 強い義務と一般的な必要性の違いを理解する
「must」は強い命令や指示を表すため、禁止を意味する「must not」は「～してはいけない」となります。
一方で、「have to」の否定形は「～する必要はない」となり、意味が大きく異なる点に注意が必要です。 - 疑問文の扱い
「must」は疑問文では使われることが少なく、「Do you have to ～?」の形が一般的です。
⑥比較表現
比較表現は、「比較級」「最上級」「原級」の3つに分かれており、それぞれが異なる役割を持っています。
【比較表現の種類と特徴】
- 比較級
「～より…」という意味を表します。
短い形容詞や副詞には語尾に「-er」をつけ、長い形容詞や副詞には「more」を前に置きます。
必ず「than」を伴って比較対象を示します。
例- My house is bigger than yours.（私の家はあなたの家より大きい。）
- This test is more important than the last one.（このテストは前回のテストより重要です。）
- 最上級
「～の中で最も…」を表します。
短い形容詞や副詞には「the + 形容詞 + -est」、長い語には「the most + 形容詞」を使います。
範囲を示す「in」や「of」を一緒に使うことが一般的です。
例- He is the youngest member of the team.（彼はチームで最年少のメンバーです。）
- This is the most delicious cake I’ve ever eaten.（これは私が今まで食べた中で最も美味しいケーキです。）
- 原級
「…と同じくらい～」を意味します。
「as + 形容詞 + as」の形を取り、2つのものが等しいことを表現します。
例- This road is as wide as that one.（この道はあの道と同じくらい広い。）
- My brother is as funny as my father.（私の兄は父と同じくらい面白い。）
注意すべき例外
一部の形容詞や副詞には特殊な変化があります。
- good/well → 比較級：better / 最上級：best
- many/much → 比較級：more / 最上級：most
【学習のポイント】
比較表現は、構造がシンプルなため、覚えてしまえば使いやすい文法です。
特に、例外形やよく使うフレーズを練習して慣れることが大切です。
また、文章の中で実際に使う練習をすることで、自然に使いこなせるようになります。
理解を深めることで、試験だけでなく日常会話にも活用できる力が身につくでしょう。
⑦受け身（受動態）
受動態は、中学2年生で学ぶ文法の中でも特に難しいと感じる生徒が多い項目です。
しかし、基本の形を理解すれば、比較的わかりやすくなります。
【受動態と能動態の違い】
| 文の種類 | 構造 | 例文 |
| 能動態 | 主語 + 動詞 + 目的語 | Everyone loves this story. （皆がこの物語を愛している。） |
| 受動態 | 主語 + be動詞 + 過去分詞（+ by…） | This story is loved by everyone. （この物語は皆に愛されている。） |
【ポイント】
- 主語と目的語の入れ替え
能動態では主語が動作を行いますが、受動態では目的語が主語になります。この際、能動態の主語は「by …」を用いて受動態の文に追加されます。 - be動詞の変化
受動態ではbe動詞が主語に合わせて変化します。時制や主語に応じてis, am, are, was, wereなどを使用します。 - 過去分詞の重要性
動詞の過去分詞が必要になります。これは中1や中2で学んだ不規則動詞を含むため、事前の復習が重要です。
【学習のポイント】
- 書き換え練習
受動態は能動態との書き換えが試験でよく問われます。例文をもとに、主語と目的語の入れ替えに慣れることが大切です。 - 実用的な文の練習
受動態は長文読解や入試問題にも頻出です。「by」を用いた表現が文中でどのように使われるかを理解することが求められます。
受動態は難易度が高い文法ですが、基本の形をしっかり押さえ、例文を繰り返し練習することで、スムーズに使えるようになります。
英語の5文型を理解しよう
英語の文型は、文章の構造を理解するための基本です。
中学2年生で学ぶ5文型をしっかりと覚えることで、文法問題に強くなるだけでなく、英語全体の理解が深まります。
特に第1～第3文型は日常的に使われるため、この段階でマスターしておきましょう。
【5文型の基本と例】
- 第1文型（S + V）
主語（S）と動詞（V）だけで成立する文型です。目的語を必要とせず、自動詞を使います。
例：Birds fly in the sky.（鳥は空を飛びます。） - 第2文型（S + V + C）
主語（S）の状態や特徴を補語（C）が説明します。
動詞はbe動詞や感覚を表す動詞が多いです。
例：The soup smells delicious.（そのスープは美味しそうな匂いがする。） - 第3文型（S + V + O）
動詞の目的語（O）を必要とする文型で、英語の基本的な構造です。
例：She reads books every night.（彼女は毎晩本を読みます。） - 第4文型（S + V + O + O）
動詞が「～に～を」という形で、2つの目的語を取ります。
最初の目的語は人、次の目的語は物を指します。
例：My mom bought me a new bag.（母は私に新しいバッグを買ってくれました。） - 第5文型（S + V + O + C）
目的語（O）と補語（C）が結びつき、「O = C」の関係を持つ文型です。
動詞が目的語に変化を与える役割を持ちます。
例：They painted the wall white.（彼らは壁を白く塗りました。）
【学ぶ際のポイント】
- 文型の特徴を区別する
第2文型は「主語 = 補語」、第3文型は「主語が目的語に動作を与える」、第4文型と第5文型では目的語の種類や役割が異なる点に注意しましょう。 - 実例で練習する
文型を分類する問題を繰り返し解くことで、使い方に慣れることができます。
特に動詞の使い方に注目しながら学習すると効果的です。
中学2年生が接続詞を使いこなすコツ
接続詞は文と文をつなげる重要な役割を持ちます。
中学2年生でよく使う接続詞には、「and」「but」「because」「so」などがあります。
使いこなすためには、それぞれの意味と使い方を明確に理解することが大切です。
- 接続詞の種類と意味を覚える
「and」は「～と」、文を追加するときに使います。
「but」は「しかし」、対立や反対の内容を示します。
「because」は理由を、「so」は結果を表します。これらの基本的な接続詞をまず覚えましょう。 - 短い文で練習する
2つの短い文を接続詞でつなげる練習を繰り返します。
例：「I like soccer. I play it every day.」→「I like soccer, so I play it every day.」
と書き換えるような練習です。 - 文章全体を意識する
接続詞を使うときは、前後の文の流れを意識して、自然につながるように考えます。
練習問題を通じて、適切な接続詞を選ぶ力を養いましょう。
中2英語で陥りやすい間違いとは？！
中学2年生の英語では、文法の幅が広がるため、以下のような間違いが起こりやすくなります。
- 助動詞の使い分け
「must」と「have to」の使い分けや、「will」と「be going to」のニュアンスの違いを混同することがよくあります。
特に否定文や疑問文の形でミスをしやすいため、基本ルールを復習し、繰り返し練習することが大切です。 - 受動態の理解不足
受動態で「be動詞＋過去分詞」の形を忘れたり、能動態との書き換えで混乱する生徒が多いです。
主語と目的語を入れ替える基本ルールを意識しましょう。 - 不定詞と動名詞の混同
不定詞の名詞的用法や形容詞的用法と、動名詞の使い方を混同しがちです。
それぞれの役割を整理して理解する必要があります。
上記の間違いを減らすためには、具体的な例文で練習し、ルールを正確に覚えることが重要です。
自分がどこで間違いやすいかを把握し、重点的に復習すると効果的でしょう。
中学2年生の英語を効率よく学ぶ方法！
中学2年生の英語は、ポイントを押さえた学習法を取り入れることで、短時間でも成果を出すことが可能です。
ここでは、中2英語をスムーズに習得するための効果的な方法をご紹介します。
文法の反復練習
中学2年生にとって、文法の反復練習は、学んだことを確実に身につけるために役立ちます。
一度覚えたつもりでも、繰り返さなければ忘れてしまいます。
以下の方法で効率よく練習しましょう。
- 例文を何度も書く
不定詞や助動詞など、習った文法を使った例文をノートに繰り返し書きます。
例えば、「I want to study English.（私は英語を勉強したい）」を何回か書いてみることで、文法の形が自然と身につきます。 - 間違えた問題を復習する
テストや練習問題で間違えた箇所は、そのままにせず繰り返し解き直しましょう。
同じ問題を数日後や1週間後に再挑戦することで、記憶が定着します。 - 音読を習慣にする
教科書や問題集の例文を声に出して読むのも効果的です。
毎日5分でも繰り返すことで、文法が自然と体に染み込みます。 - 定期的に復習する時間を作る
週末に1週間で学んだ文法を振り返る時間を作りましょう。
ノートや問題集を使って復習し、忘れていた部分を補強します。
反復練習は、短い時間でも毎日続けることで力になります。
繰り返し練習することで、文法が自然に使えるようになります。
長文読解力を高めるコツ
中学2年生で長文読解力を高めるには、段階的な練習が効果的です。
まず、長文を読む前に「内容を予測する」習慣をつけましょう。
タイトルやイラスト、冒頭の一文を見て、文章がどんな話かをイメージすることで、全体像を把握しやすくなります。
次に、文中のキーワードに注目することが重要です。
例えば、重要な名詞や動詞、「because」「so」などの接続詞を見つけると、文の流れや因果関係がつかみやすくなります。
知らない単語に出会ったときは、文脈から意味を推測する練習をしましょう。
例：The boy is holding an umbrella because it is raining.
（その男の子は雨が降っているので傘を持っています。）
上記の文なら、「umbrella」の意味を知らなくても、「raining（雨が降っている）」から「雨に関連するもの」と考えられます。
1回で全てを理解しようとせず、まずは大意をつかむ読み方を心がけます。
その後、細かい部分を確認する2回目の読み直しをすることで、内容の理解が深まるでしょう。
英作文の練習法
英作文を上達させるためには、シンプルな方法から始め、段階的にレベルを上げることが良いでしょう。
以下のステップで練習してみましょう。
- 教科書の例文を活用する
最初は教科書の例文を参考に、同じ形で自分の文を作ります。
例：I like playing soccer.（私はサッカーをするのが好きです）
という例文があれば、
I like playing basketball.（私はバスケットボールをするのが好きです）
のように単語を変えて練習します。 - 日記形式で書く
毎日の出来事を1～2文で英語にしてみましょう。
例：Today, I went to the park with my friends.（今日は友達と公園に行きました）
上記のように、自分の生活に関連した内容を書くと続けやすくなります。 - テーマを決めて書く
「好きな食べ物」や「休日の過ごし方」など簡単なテーマを決めて、3～5文程度の短い文章を書く練習をします。
最初は日本語で内容を考えてから英語に直し、文法や単語を確認します。 - 間違えた部分を見直す
作った文章を先生やアプリで添削してもらい、間違いを繰り返さないよう復習します。
同じ表現を使って再度文を作ることで、正しい形が身につきます。
少しずつ練習を積み重ねることで、自分の言いたいことを英語で表現する力がついてきます。
継続がポイントです！
まとめ
中学2年生で学ぶ英語の文法は、今後の学習の基礎を固める重要な内容です。
文法をしっかり覚えることで、文章を読む力や書く力が自然と身につきます。
しかし、英語は短期間で上達するものではありません。
毎日少しずつでも継続的に学ぶことが大切です。
自分に合った勉強法を見つけると、学習が楽しくなります。
例えば、教科書の復習や英語のゲーム、日記を書くなど、興味のある方法を取り入れると続けやすくなります。
積み重ねが力になることを意識しながら、焦らず自分のペースで進めていきましょう。
※2回の無料チケットは2回の無料体験後、24時間以内に契約された方が対象です。
